为全面贯彻党的十九大精神和全国教育大会精神，充分体现立德树人鲜明导向，以德立人、以智慧人、以体健人、以美化人、以劳塑人，促进大学生德智体美劳全面发展，培养全面发展的优秀人才，根据《上饶师范学院“五育并举”工作实施办法》制定我院“五育并举”实施办法。
一、坚持以德立人
整体推进课程思政。学院各专业课程组要深度挖掘专业课程中蕴含的思想政治教育资源，解决好各类课程与思政课同向同行的问题，形成协同效应。各学科都要由点及面地打造课程思政重点建设课程，推动“课程思政”建设。学院成立课程思政教学研究示范中心，培育课程思政示范课程、教学名师和教学团队，提高全体教师开展思想政治教育的能力。引导教师在传授各类专业知识、技能的同时落实思想政治教育责任，切实履行好教书育人、立德树人职责，引领学生健康成长、全面发展。
二、坚持以智慧人
1.推进师范类专业认证评建工作。围绕师范专业认证工作，强化责任担当，加强学习，明确任务，进一步修订完善人才培养方案，全面修订课程教学大纲，加强培养目标、毕业要求与课程目标的达成度评价，促进教学文档、管理文档和评价文档建设，做好教师资格证国考，进一步做好“三位一体”，完善“见习—实习—研习”等系列工作。
2.创新人才培养模式。学院各专业结合学校发展定位，根据协同创新要求，结合人才培养实际，设计具有地方特色、科学基础、实践能力和人文科技素养融合发展的人才培养模式。
3.启动卓越教师培养计划。面向培养专业突出、底蕴深厚的卓越中小学教师，主动对接中小学改革发展需要，重点探索校校合作“双师型”教师培养模式。吸取基础教育发展最新成果，开设模块化教师教育课程，选择中小学教育优秀案例，建立微视频等课题库。全面落实高校教师与优秀中小学教师共同指导教育实践的“双导师制”。建设教育实践管理信息系统平台，推进教育实践全过程管理，做到实习前有明确要求、实习中有监督指导、实习后有考核评价。遴选建设若干个优质教育实践，在师范生教育实践和专业实践、教师教育师资兼职任教等方面建立合作共赢长效机制。
4.进一步完善人才培养质量标准。建立不同类型课程建设标准、各教学主要环节质量标准、人才培养方案实施质量标准，建立科学的评价体系和评价制度；修订完善各教学主要环节（课堂教学、实验教学、实习实训、毕业论文与毕业设计等）质量标准；根据专业建设规划和专业综合改革基本要求，制订专业建设质量标准，建立专业建设评价体系和评价制度；根据国家本科教育人才培养质量标准和专业人才培养方案制订专业人才培养方案实施质量标准（专业人才培养评价标准），建立专业人才培养方案实施评价体系和评价制度。
5.加强精品在线开放课程建设，打造系列精品课堂。坚持“以生为本，为学而改”的建设理念，整体推进、重点突破的建设思路，进一步扩大“课程思政”“研究型”“混合式”重点建设课程的建设投入，进一步强化“教师教育”“通识”“虚拟仿真”等特色课程建设，规划建设若干高质量慕课。出台“金课”建设标准，以教学改革立项或其他形式，注重能力培养导向，分阶段分步骤逐步建设若干“金课”。课堂教学以方法指引、综合讲授、集中答疑、课堂研讨、检验考核为主，综合运用提问、讨论、作业、测验、闯关等手段检验学生学习效果，传导学习压力，引导学生深度学习，增强自主学习能力。
6.加强考试管理、严格过程考核，加大过程考核成绩在课程成绩中的比重。综合应用笔试、口试、非标准答案考试等多种形式，全面考核学生对知识的掌握和运用，以考辅教、以考促学。全面取消“清考”制度，严格考试纪律、严把毕业出口关。加强对毕业设计（论文）选题、开题、答辩等环节的全过程管理，对形式、内容、难度进行严格监控，提高毕业设计（论文）质量。
7.推进创新创业教育，把创新创业教育融入人才培养全过程；坚持实验教学、实习实训，积极组织开展“挑战杯”系列赛事的科创竞赛、“互联网+”创新创业大赛、外研杯英语大赛、全国大学生师范技能大赛等社会实践活动。
三、坚持以体健人
1.引导学生树立健康第一的理念，在学校开齐开足体育课的基础上，积极鼓励学院学生参加特色鲜明的体育课程，如花样跳绳、武术操、健身气功等；鼓励学院学生积极参与每年开展的田径、羽毛球、乒乓球、武术操、桥牌等校内体育竞赛，组队参加江西省足球、篮球、排球、武术体育竞赛。
2.引入“互联网+体育”课外体育锻炼模式，以步道乐跑APP为载体，确保学生每周至少完成 3 次、每次不少于 2 公里的课外跑步练习，学生体质达标率逐年提高；定期组织师生参与体育教研活动，增进师生之间交流，展示教师教学成果，提高教学成效，让学生在形式多样的体育活动中享受乐趣、强健体质、健全人格、锤炼意志。丰富学生课余生活，增强学生体质，传播校园体育文化正能量。
3.构建“一”“二”“三”“四”“五”人才培养模式。即树立一种理念： “一专多能，全面发展”的理念；促进两种发展：“一般发展与特殊发展相融合” ；凝练三种特性： “技艺性”“情意性”“人文性” ；培养四种能力： “感知美”“鉴赏美”“表达美”“创造美”的审美能力；熟练五项技能： “设计构思技能”“编排书写技能”“实训实践技能”“表演竞赛技能”“评价分析技能”。
四、坚持以美化人
1.以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，引领学生树立正确的审美观念、陶冶高尚的道德情操、塑造美好心灵，切实改变高校美育的薄弱现状，遵循美育特点，弘扬中华美育精神，以美育人、以美化人、以美培元，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
2.深化美育教学改革。通过多方探索，促进美育与德育、智育、体育和劳动教育辩证融合，与各学科专业教学、社会实践和创新创业教育相结合。运用现代化信息技术手段，探索构建网络化、数字化、智能化、线上线下相结合的课程教学模式，规划建设 1—2 门美育慕课，扩大优质课程覆盖面。推动美育协同创新，探索建设 1—2 个校校协同、校所协同、校企协同、校地协同创新培养模式。加强艺术师范专业教师队伍建设，加大师资引进与培养力度。加大教师教学岗位激励力度，建立符合美育特点的教师职称评审制度和考核评价机制，为美育教师职称晋升、职业发展、教学科研成果评定等提供支撑。
3.充分发挥音乐舞蹈艺术功能，积极探索创造具有时代特征、符合学生特点、富有教育意义的艺术实践活动形式。持续深入开展“谷雨诗会”“红歌大合唱”“校园好声音”等品牌活动，积极开展各类摄影大赛、微视频大赛、抖音大赛等；积极参加校外各种比赛、展演活动。
4.通过实施第二课堂成绩单制度等多种方式，促进大学生参与各类文化艺术活动。探索把美育工作和学生社团工作相结合的专业实践教育模式，鼓励艺术类专业老师指导学生成立相应领域的社团，鼓励艺术类专业学生在本领域社团中成为专业骨干，带动社团面向全校开展文化艺术活动。
五、坚持以劳塑人
劳动教育的核心是通过劳动培养学生的一种素养，在思想观念上，要尊重劳动，要热爱劳动、勤于劳动、善于劳动，弘扬劳动精神，培养学生在创造性劳动和社会实践中增长见识、增长才干、勇于奋斗、锻塑品格。
1.构建四维劳育目标
（1）价值体认。通过参加班团活动、走访模范人物、研学旅行、职业体验，组织社团活动，增强职业选择的能力，强化对中国共产党的认识和感情，使其具有新时代中国特色社会主义共同理想和广阔的国际视野。
（2）责任担当。关心他人、社区和社会发展，热心参与志愿者活动和公益活动，增强社会责任意识和法治观念，形成主动服务他人、服务社会的情怀，理解并践行社会公德，提高社会服务能力。
（3）问题解决。能在本专业领域开展实践探索，提出具有一定新意和深度的问题，综合运用知识分析问题，用科学方法开展研究，增强解决实际问题的能力。能及时对研究过程及研究结果进行审视、反思并优化调整，建构基于证据的、具有说服力的解释，形成比较规范的研究报告或其他形式的研究成果。
（4）创意转化。积极参与动手操作实践，熟练掌握多种操作技能，综合运用技能解决生活中的复杂问题。增强创意设计、动手操作、技术应用和物化能力。形成在实践操作中学习的意识，提高综合解决问题的能力。
2.丰富劳育载体
（1）考察探究。考察探究是学生基于自身兴趣，在教师的指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究主题，开展研究性学习，在观察、记录和思考中，主动获取知识，分析并解决问题的过程。
（2）社会服务。在教师的指导下，走出教室，参与社会活动，以自己的劳动满足社会组织或他人的需要，如公益活动、志愿服务、勤工俭学等，强调学生在满足被服务者需要的过程中，获得自身发展，促进相关知识技能的学习，提升实践能力，成为履职尽责、敢于担当的人。
（3）设计制作。学生运用各种工具、工艺（包括信息技术）进行设计，并动手操作，将自己的创意、方案付诸现实，转化为物品或作品。在活动过程中，鼓励学生手脑并用，灵活掌握、融会贯通各类知识和技巧，提高学生的技术操作水平、知识迁移水平，体验工匠精神等。
（4）职业体验。在实际工作岗位上或模拟情境中见习、实习，体认职业角色，如军训、学工、学农等，注重让学生获得对职业生活的真切理解，发现自己的专长，培养职业兴趣，形成正确的劳动观念和人生志向，提升生涯规划能力。
3.实施课程劳育
在专门开设劳育课程基础上，在学院开设的其他学科课程中渗透劳动教育的理念、方式和方法。
4.课程评价
开展课程评价，突出学生中心和学生发展导向，做好过程性记录，建立档案袋。教师要依据课程目标和档案袋，结合平时对学生活动情况的观察，对学生劳动素质发展水平进行分析，撰写评语，引导学生扬长避短，明确努力方向。
音乐舞蹈学院
